有位年轻的母亲感叹：我的孩子看到小伙伴有电子琴，也吵着要，但买回来后才两三天，便丢在墙角落里。孩子的屋里，玩具熊猫、积木、神奇的画板、小火车……可以说应有尽有，其中小图书就可以开个小小的阅览室。可是，孩子对这些简直没有什么兴趣。幼教专家指出，孩子其实是患上了智力“厌食症”，而主要原因就是家长对孩子的期望值过高，对孩子智力刺激过度。
专家指出，几乎每个父母都有“望子成龙”的愿望。为了达到目的，家长往往尽自己最大的努力，千方百计给孩子创造教育的环境和发展智力的条件，孩子要什么就给什么，发展幼儿智力的玩具、图书，更是多多益善。但孩子的反应却很冷淡。出现上述情况有可能是由于孩子的兴趣不稳定、无常性，而更主要的是家长只为孩子创造了物质上的条件，而忽视了对孩子的引导。
专家认为，在智力培养中，过多给予被动刺激造成集中、饱和状态，也会使孩子出现求知活动中的“厌食症”，即对求知缺乏兴趣，求知欲减弱，从而妨碍了智力活动的发展。因此，家长在给孩子智力刺激时，也要注意刺激的数量、程度。只有符合孩子心理发展特点的智力刺激，对孩子的智力发展才有积极作用，否则就容易使孩子患上智力“厌食症”。
因此，要避免在孩子尚未产生需要时，就过多地给予不适宜的刺激。例如在选择图书、玩具时，应从孩子的需要出发，不在于多、杂，而在于适宜，使孩子形成比较稳定的兴趣。
而给孩子讲故事也有个艺术问题。有的家长给孩子讲故事不管孩子反应如何，讲了一个又一个，使孩子对故事由兴趣浓厚到乏味，甚至成了孩子的催眠曲。其实最好的方法是每次总是在最关键的地方停下来，让孩子自己去想象故事是怎样发展的，第二天再给他讲下去。这一方面有利于培养孩子的想象、判断、推理能力，另一方面也使孩子产生了迫切想了解故事发展的一种心理需要，一种“饥饿感”。
还有家长不应该不分场合地点，动辄就给孩子来点“智力刺激”，甚至吃东西之前，还让孩子必须做道算术题才给吃。其实孩子看着香气诱人的食品，因为算不出而吃不成，他对计算根本就没有兴趣了。
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